Xavier Bertrand, Ministre du Travail, de l’Emploi et de la Santé, Valérie Pécresse, Ministre de l’Enseignement supérieur et de la recherche, et Nora Berra, Secrétaire d’Etat chargée de la Santé, ont reçu aujourd’hui  le rapport relatif aux métiers en santé de niveau intermédiaire.
Ce rapport s’inscrit dans un contexte de réforme des formations paramédicales, conduite conjointement par le Ministère du Travail, de l’Emploi et de la Santé et le Ministère de l’Enseignement supérieur et de la Recherche.

Henri Rouilleault, administrateur de l’INSEE, a été chargé le 10 mars 2010 d’une mission par les secrétaires d’Etat à l’emploi et à la prospective (Laurent WAUQUIEZ et Nathalie Kosciusko-Morizet) visant à :
• faire un état des lieux de l’évolution du niveau du chômage et les caractéristiques de la population concernée
• examiner l’impact de la crise sur les parcours d’emploi des salariés
• opérer un benchmark européen sur les mesures en faveur de l’emploi
• proposer les évolutions des dispositifs économiques destinés à amortir les conséquences des mutations économiques.
A l’issue d’une très large concertation, avec des représentants des organisations représentatives des salariés et des employeurs, des administrations et opérateurs publics concernés aux échelons central et déconcentré, des directeurs des ressources humaines, des élus, des experts, Henri Rouilleault formule 41 propositions visant à renforcer l’accompagnement des transitions professionnelles.
Le Ministre du Travail, de l’Emploi et de la Santé, a indiqué qu’il allait prendre connaissance avec intérêt des analyses et des préconisations de ce rapport.
Le rapport
Source :
www.travail-emploi-sante.gouv.fr du 24 janvier 2011

Ce rapport est un travail commun du Conseil d’analyse économique et du Conseil allemand des experts en économie. Il répond à une commande de la Chancelière fédérale d’Allemagne et du Président de la République française lors du Conseil des ministres franco-allemand du 4 février 2010.
Ce rapport s’appuie sur les travaux de la Commission Stiglitz-Sen-Fitoussi qui encourageait à une réflexion complémentaire sur le thème de la mesure et du suivi des facteurs contribuant au bien-être. Il se présente comme un travail d’économistes français et allemands et limite donc son champ aux domaines qui sont les leurs.
Trois principales conclusions en ressortent :

A l'occasion de la publication des résultats de l'enquête internationale Pisa 2009 sur les acquis scolaires, Luc Chatel a commenté, mardi 7 décembre, le positionnement de la France et annoncé un "plan sciences" pour janvier 2011. Luc Chatel présentera début janvier un "plan sciences" à l'école dont l'objectif est de "faire en sorte que tout au long de leur scolarité, les élèves soient davantage inspirés par les sciences et aient plus de possibilités de s'engager dans ces filières." Le ministre a annoncé ce plan dans le cadre d'une conférence de presse consacrée aux résultats de l'enquête Pisa 2009 (programme international pour le suivi des acquis des élèves) publiée par l'Organisation de coopération et de développement économiques (OCDE). Cette étude organisée tous les trois ans, vise à mesurer les performances des systèmes éducatifs des pays et économies partenaires de l'OCDE. D'après le ministre, l'enquête Pisa met en lumière deux faiblesses du système éducatif français :

• le grand écart entre les élèves en grande difficulté (19,7 %) et une élite étroite constituée d'excellents élèves (9,6 %) ; • l'influence du statut économique et social des parents sur les résultats de leurs enfants, autrement dit "le déterminisme social".

Afin d'y remédier, Luc Chatel a rappelé les différentes mesures prises ces deux dernières années par son ministère. La mise en oeuvre du plan de prévention de l'illettrisme, par exemple, a débuté en 2008. Il intervient dès la maternelle en valorisant l'apprentissage primordial de la langue française. Transmettre le goût de la lecture, maîtriser les compétences de base (lire, écrire, compter) sont les autres objectifs de ce plan de prévention. Les écoliers, les collégiens et les lycéens sont également soutenus, par des dispositifs d'accompagnement personnalisé, s'ils rencontrent des difficultés ou s'ils veulent renforcer leurs connaissances. Des stages gratuits de remise à niveau sont proposés à des élèves de CM1 et de CM2 qui en ont besoin pendant les vacances scolaires. Ces stages existent également pour les lycéens afin de leur éviter le redoublement. Les stages passerelles, suivis en cours ou en fin d'année, leur permettent de changer d'orientation.
En compréhension de l'écrit, la France obtient comme note globale 496 soit 3 points de plus que la moyenne de l'OCDE (493). "La France obtient un score qui se situe dans la moyenne des grands pays développés", souligne le ministre de l'Education nationale. En France, l'enquête a été réalisée sur un échantillon de 4 300 élèves. Après avoir répondu aux questionnaires, les élèves ont ensuite été classés sur une échelle de compétences de 0 à 5. Le niveau 1 ou inférieur à 1 correspondant à un élève en grande difficulté et le niveau 5 à un élève à fortes compétences
Lire le rapport :
http://www.oecd.org/dataoecd/33/5/46624382.pdf